01
没错，这件事发生在大连某小学。
三年级8岁男孩小刚，因为没完成社会课老师布置的学习作业，在某天中午，被3个课代表叫到老师办公室，在“教育”小刚的过程中，课代表用了打耳光、强迫跪下、用书砸等方式，前后打了有一个多小时。放学后小刚父亲发现才将其送医，后被诊断为脑震荡，多处软组织受伤。
在进进出出的办公室能发生这样的事情，同样作为一名家长，隔着屏幕都觉得心疼和气愤。课代表督促写作业，本意是为小刚好，然而好意却演化成了“恶”，学习成绩好的孩子不等于领导管理能力也好。
同时也提醒每一位父母，告诉自己的孩子：不要因为你目的善良和正义，就可以不注意你的方式，肆意侮辱谩骂恐吓，责备，甚至是殴打。
02
孩子如此，大人也是如此。生活中太多这样的现象，因为不注意情绪不注意方式，而产生悲剧，由帮助人到伤害人。
很多这样的行为，往往起源于自认为的善良善意，自认为站在了道德制高点，正义的化身，理直气壮，打起来才会毫无顾忌，越不听话，越反抗，越义愤填膺，才会打得失去理智，失去轻重。
在日常生活中，父母陪伴孩子写作业，就经常出现这种情况。有的医院，有的把孩子打迷糊，打了之后又后悔的要命，给孩子道歉，下次辅导作业照样，陷入恶性循环。
这就是很多宝妈广为诟病的，不辅导作业母慈子孝，一辅导作业鸡飞狗跳。辅导孩子没有不为孩子好的，都是起于好意善良，帮着帮着，就开始生气，大多是因为父母过于焦虑，期望过高过急，忽视了孩子成长的自然规律，有的是把自己在工作，生活中的焦虑压力一不小心带到了孩子身上。这就是典型的拔苗助长。
这么简单的题都不会做！这么简单的题错几遍了？!刚才不是跟你说了，怎么又做错了？!妈妈容易么，上一天班累死了，你还不好好学习，磨磨蹭蹭，看看这到底怎么回事？!……
鹿妈认为，很多家长辅导作业，是辅导辅导着，先是不知不觉孩子被吵晕，然后再说孩子笨，再打。
这种起源于“为你好”，本质上也是起源于善良善意，因为过于的爱，过于焦虑，常常发生在亲人身边，因辅导作业，孩子被打成脑震荡了也屡见于报端。很多都是越说越生气，越觉得自己理直气壮，相爱相伤，造成悲剧的实在可恨。
鹿妈提醒：科学辅导，别让无心的、起于善意的“恶”，伤害我们最亲爱的人。
03
棍棒下出孝子，有很多家长怕宠溺孩子，把孩子惯坏，却走向了另外一个极端，过于严苛。
本意是为了教育孩子，为了孩子好，然而很多父母用打骂矫正孩子行为的同时，更是在彰显自己作为家长的权威性。
大多数童年有过被父母打骂的孩子，长大后和父母的关系都会有隔阂。有的甚至把这种教育方式，带到自己新的家庭里来，理所当然的认为“打自己所爱的人是对的，是为他好”，从原来的受害者变为新家庭的施暴者，有的甚至在青春期就直接叛逆，有的为了避免被打，撒谎成习惯。
这种“为了孩子好”，结果却坑了孩子的教育方式和理念，疏远了多少亲子关系，破坏了多少家庭的和谐，甚至失手造成了悲剧。
我们生活中还有很多，落后的教育方式，不理解孩子真正的需要，因为“为孩子好”，强迫孩子做他自己不喜欢，而大人喜欢的事。起源于自己的善意，忽略了学习要靠自身感兴趣，学习是孩子的事，这个客观规律。
少年说里面有一个母亲，一直担心孩子长不高，长得不够健壮，所以从孩子上一年级开始，要求孩子每天要吃一个苹果，一吃就是6年，小学结束了，不用吃苹果了却换成了鸡蛋，每天一个煮鸡蛋，换一个吃伤一个，气的孩子在勇气台上大声嘶吼，对母亲说我再也不想吃苹果和鸡蛋了。
鹿妈认为，任何的好意都要尊重对方的需要，从对方的角度出发，否则善意有可能变成“恶”。
近日几起母亲带子溺亡的事，在网上刷屏，我们同情母亲的不幸和不易，但不能接受剥夺孩子的生存权，不能因为太爱孩子担心孩子受苦就选择走极端。以爱的名义开始，不尊重孩子的人格，剥夺孩子的生命这也是一种恶。
04
那么具体到解决这种问题的方法有哪些呢？
第一，注意情绪，控制情绪，觉察发脾气前的条件，消除将要发脾气的因素。
第二，注意方式，学习专业技能，沟通的方式，说话要注意场合，在场每个人可能的感受，不驳面子，不伤自尊，批评人尤其如此。祸从口出，有多少人的交往，良言一句暖人心，恶语伤人六月寒，这就是要注意说话的内容，不能总是以忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，来放松自己。
第三，修身养性与人为善，少年儿童正是人生观世界观形成的时间，用阳光照耀孩子的内心，孩子对人，对这个世界就会充满阳光，用善良充满人的内心，也会赢得别人的善待。
第四，管理注重集思广益形成契约班规，利用大家的力量管理大家，利用大家的智慧管理大家。
第五，激发孩子智慧潜力，激发引导同学阳光的力量，培养每个孩子的成就感，让每个孩子形成自律向上的心态。
鹿妈认为，教育孩子与人相处有爱心是好，但行为的前提是懂得规律，知道需求，明白尊重，才能起于善良好心，有一个好的结果。